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在生物课上，学生们通常习惯于观察生物老师做实验。然而，有一天，生物老师决定改变这一传统，他决定亲自进行一场实验。

当学生们走进实验室时，他们惊讶地发现生物老师站在实验桌旁，准备开始一项实验。他们好奇地盯着老师，猜测着他即将进行的实验是关于什么。

生物老师高兴地向学生们解释说他将要进行一个关于细胞分裂的实验。他准备了一个显微镜和一张已经染色的细胞切片。学生们的兴趣被进一步激发。

生物老师先向学生们展示了正常细胞的切片，并解释了细胞分裂的过程。然后，他开始了他的实验。他非常细心地将另一个已经染色的细胞切片放到显微镜下，让学生们可以清楚地观察到细胞分裂的过程。

学生们被实验的整个过程所吸引，他们专注地观察着显微镜中的细胞。生物老师耐心地解释了每个阶段的细节，并回答了学生们提出的问题。他使用简单易懂的语言讲解，使得学生们更好地理解了细胞分裂的原理。

通过亲自进行实验，生物老师传达了一种积极的信息给学生们：实践是学习的关键。他鼓励学生们亲自动手参与实验，希望他们能够加深对生物学知识的理解。

这次实验让学生们对生物课产生了更大的兴趣，并引起了他们对科学实验的热情。他们敬佩生物老师的专业知识和耐心，也积极参与到接下来的实验课程中。

通过这次实验，学生们学会了观察和探索，激发了他们对生物学的好奇心。他们明白了理论只是生物学学习的一部分，实践对于理解和应用知识同样重要。

生物老师用自己做实验，不仅改变了以往的教学模式，也激发了学生们的学习热情。这次实验将成为学生们生物学学习中的一段珍贵的回忆。